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天府之国，灵秀狮山。
四川师大，教师摇篮。 重德博学，名校风范。 国培计划，惠泽教苑。 骨干教师，研修充电。 （三）新闻与传记
《新闻阅读与实践》 本课程为适应信息时代的需要，旨在通过与语文学习有紧密联系的新闻作品的阅读与实践，培养学生的初步传媒素养，提高他们对新闻作品的阅读、写作以及综合实践能力。这本教科书共分六章，分别是：新闻是什么？消息：带露珠的新闻，通讯：讲述新闻故事，特写：镜头式的新闻片断，新闻评论：媒体的观点，报告文学：交叉的新闻与文学。除第一章以知识讲解为主外，其余五章均包含“导引”“课文”“实践”三部分内容。在内容的安排上，注意从中外新闻史的角度，选取各类新闻体裁的报道形式中具有代表性的作品，古今中外兼顾，理论与实践汇通，以开阔学生的新闻视野，提升其思维的敏锐性和判断力，增强社会责任感，树立在社会实践中学习语文、运用语文的意识。 《中外传记作品选读》 本课程着眼于励志教育，引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量，初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣，培养阅读鉴赏传记作品的能力，并尝试练习对传记人物的观察、描写与评述，提高他们的阅读与写作能力。 人教版高中语文选修课教科书，按照课程标准的要求，共有5个系列、15册。经全国中小学教材审定委员会审查通过，分两批出版，第一批（8册）于2005年出版，第二批（7册）于2006年出版。
一、指导思想 这套选修课教科书，以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻《普通高中课程方案》的精神，遵循我国高中语文教育的规律，落实“课程标准”的要求，尽可能地贴近我国高中语文教学实际，贴近学生，全面提高学生的语文素养。15种选修课既有总体规划，又从不同侧面“盘活”语文教学资源，以课堂学习作为学生学习语文的主渠道，同时又注意引导学生走出课堂，走进生活，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，为学生提供更加广阔的语文学习空间。多数选修课教科书都与必修课教科书有着密切的联系，但又明显跳出了必修的范围，增加阅读量，拓展学习视野，使学生受到中外优秀文化的熏陶，发展个性，塑造人格，养成良好的阅读习惯。需要说明的是，由于各门选修课涉及的学科领域不同，具体的教学目标不求一律，各自的教学模式与教科书框架也不尽相同。我们有意保留这种差异性与多样性，以便让师生有更大的选择空间。 《快乐作文》（初中版）即将面世，首先我要衷心祝贺这份初中生作文刊物的新生。
作文如何才能让学生感到快乐，而不是一件苦差事，的确不是一件容易的事。在我看来，要想学生乐于作文，激发兴趣最为重要。人们常说，兴趣是最好的老师。相对于阅读鉴赏，作文更需要教师因势利导，想方设法，创造条件，充分调动起学生写的欲望，激发其写的热情和兴趣。其次，初中生刚从小学升入中学，一开始不必要求过高，尽可能地让他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。不设任何框框，没有任何限制，只要他们肯动笔，愿意写，不管他们的思虑是否周密，观点是否正确，表达是否简明、连贯、得体，都应该给予鼓励与赞扬。 阅读鉴赏是高中学生应掌握的一项重要的语文应用能力，也是高中语文教学的主要内容。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的规定，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，高中生要“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”。所以，“阅读鉴赏”仍是这套教科书的主要内容。
一、选文 教材是语文教学主要的课程资源，其中最重要的就是作为语文教科书的课本。而语文教科书的编写，最主要的工作又莫过于选文。可以说，衡量一套语文教科书的编写质量，在很大程度上就体现在选文上。这取决于教科书编者的阅读视野和衡文眼光。叶圣陶说，语文教科书的选文“决不是捡到篮里就是菜”。 写作是语文教学的重要内容之一，写作能力的培养是语文教育的重要内容之一。通常所谓写作，包括实用文与文学作品。一个人可以不当作家，但不可能不需要写实用文。从这个意义上说，写作是有一定文化修养的人的必备条件之一，也是一个人的基本素养。所以说，语文教育又是一种“生计教育”。近年来，随着新课程的逐步推进，语文教学探索改革风起云涌，取得了很好的成绩，但作文训练的效率有时却不能尽如人意，甚至还不同程度地存在着“少慢差费”的现象。
如何尽快提高学生的写作能力，一直是我国广大语文教育工作者孜孜以求的问题。自20世纪80年代以来，广大语文教师在作文教学上曾经进行过多方面的探索，先后涌现出“模仿——创造”训练、“作文三级训练”、“语言——思维训练”，以及 “兴趣作文”“快速作文”“立体作文”“绿色作文”等诸多作文教学实验，都收到一定的效果，也产生了一定的影响。但是，由于多方面复杂的原因，至今还没有一种中学生作文教学理论为大家所普遍接受。有关中学作文教学的研究成果，也大多停留在经验总结的层面上，缺乏理论上的归纳总结，作文教学仍然是困扰中学语文教学的“瓶颈”。 一、语文学习离不开课外阅读
当今我们正处在一个 “知识经济”、“信息爆炸”的时代。有人统计，全世界平均每天发表1万余篇论文，每年增加各种书籍25万多种，平均不到5年，一个大学毕业生所学的知识有50％已经过时。面对铺天盖地而来的信息，海量产生的知识，人们往往感到无所适从。这种形势，要求我们一方面要树立“终身学习”的教育理念，另一方面，阅读时必须有所选择。同时，这又是一个泛娱乐化时代，读书似乎成了一种奢侈的追求。成年人忙于学习考证，忙于工作生活，忙于灯红酒绿；中小学生忙于功课作业，忙于应试补习，忙于网络游戏。生存竞争的压力中，多的是急促匆匆的脚步；快餐文化的挟裹下，有的是娱乐至死的狂欢。而需要充裕时间，从容心境，细细咀嚼、慢慢品味的文化经典与文学名篇，或被束之高阁，成为被人们遗忘的“典藏”，或是被割裂阐释，成为当今娱乐文化的一部分。正应了马克吠挛掠芯淦木叩髻┮馕兜幕埃骸八矫褪谴蠹叶既衔Ω枚炼济挥卸恋亩鳌！钡牵蘼凼贝幕瘴У谋浠故敲挥惺奔洹⒚挥行那椤⒕淠讯⒆饕堤嗟龋疾荒芤膊挥Ω梦颐遣欢潦榛蛏俣潦榈睦碛伞Ｎ蘼凼俏幕拇校故谴丛煳颐鞘贝男挛幕夹枰难幕涞淖萄Ｃ挥形幕拇校缁岬姆⒄褂虢剑鋈司衿分实某涫涤胩岣呔统闪宋薷尽⑽拊粗４诱飧鲆庖迳纤担颐侨巳硕夹枰潦椋笔倍夹枰亩粒魑咧猩挠镂难埃枰惴憾挥谐尚У目瓮庠亩痢? 课程改革要求新的高考改革方案之相适应。从2004年秋季开始，高中新课程在全国逐步实施以来，催生了新的高考改革方案出台。2006年，教育部颁布了各科“课程标准实验版”的《考试大纲》，相关省区也分别制订了本省的新课程《考试说明》。2007年，首批进入新课程实验的山东、广东、海南、宁夏实行了新高考。经过2007、2008年的新课程高考命题实践，教育部组织有关专家对“课程标准实验版”的《考试大纲》做了修订。截至目前，已有山东、广东、海南、宁夏（2007），江苏（2008），福建、浙江、安徽、天津、辽宁（2009），北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江（2010）陆续实施了新课程高考方案。其中，海南、宁夏、陕西、吉林、黑龙江五省区使用教育部考试中心命制的新课标卷，其余省市自主命制新课标卷。2011年，江西、河南、山西、新疆四省区也将使用新课标卷。其中，江西省为自主命题，其他三省区也将使用教育部考试中心命制的新课标卷。那么，人教版高中语文教材实验区的师生如何做好复习备考？新高考新在何处？人教版高中语文课标教材与高考具有怎样的内在联系？这里以2010年语文高考全国课标卷（以下简称“全国课标卷”）为例，看看新课标卷对学生的语文能力有哪些要求。
熊芳芳这个名字，最早我是从钟德赣先生主持的反刍式单元教学有关活动报道中看到的，后来在语文报刊上也常常看到她活跃的身影，感到这是一位很有追求、又很有灵气的青年教师，又亲炙于钟德赣、余映潮等语文名师。2009年3月，熊芳芳给我寄来她的专著《生命语文》，才使我有机会进一步了解她的生命语文。
如她书中夹着的一张自制书签所云：“活在泥土里，向我的天空致敬。”在百花齐放的语文界，她的生命语文是朴实清新的一枝，也是饱满而有重量的一枝。正如她在一首诗中这样深情地写道： 语文教科书与一般选本的区别，不仅在于教科书所选的课文具有思想内容健康、语言文字规范、适合教学等基本要求外，还有很重要的一点，就是要有助于教师的教与学生的学。因为课文并不是作者为教科书专门创作的，只是教科书的编者出于某种考虑，根据语文教学的要求，把若干篇课文编排在一起。而这些课文是否能够真正发挥应有的作用，切实有助于学生的语文学习，就必须设计相应的练习。因此，有人把课文的注释和练习归为“助读系统”或“导读系统”。课文与练习相得益彰，方能帮助学生形成语文能力。所以，在语文教科书的编写中，练习题的设计从来都是一个非常重要的环节。练习题的设计，或帮助学生掌握文中的重要词语、明确重要语句的含意，或欣赏作者精彩的语言特点，或了解文章巧妙的结构安排，或帮助学生更深入地理解课文，或激发学生的发散性思维，培养逻辑思维能力。通过练习，使学生知道阅读这一类文章的基本方法，从而举一反三，收到如叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需要教”的效果。对此，叶圣陶先生曾提出过四条设计原则：
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